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八年级地理土地资源课件

课件 时间:2018-02-04 我要投稿
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  《土地资源》这一节课选自人教版《地理》八年级上册第三章《中国的自然资源》的第二节,为了更好上好课,下面为大家分享了地理土地资源课件,一起来看看!

  教学目标

  【知识与技能】

  1.能够从中国土地利用类型图中,找出我国农业用地、建设用地和难利用的土地的名称,并能运用数据,说明我国土地资源类型的构成特点。

  2.能运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的分布图,说出我国耕地、草地、林地和难利用的土地的分布特点。

  【过程与方法】

  通过读图观察活动,探究发现并归纳总结出我国的土地利用类型及分布特点,培养学生运用图表资料获取有效地理信息的能力。

  【情感、态度与价值观】

  1.通过对土地资源的认识和评价,培养学生树立正确的土地资源观。

  2.通过土地资源与人类活动的相互关系的学习,初步形成人地和谐、因地制宜及可持续发展的观念。

  教学重点、难点

  【教学重点】

  1.耕地、草地、林地的分布特点。

  2.树立正确的土地资源观。

  【教学难点】

  如何做到因地制宜的利用我国的土地资源,树立正确的土地资源观和可持续发展观。

  教学方法

  【教法】

  创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

  【学法】

  情景感受法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

  教学课时

  1课时。

  教学过程

  导入新课(创设情境,激发兴趣)

  一上课就利用多媒体大屏幕示高尔夫球场的漂亮画面,吸引学生。

  老师简单介绍:

  “高尔夫”是一种以棒击球入穴的球类运动,它是一种把享受大自然乐趣、体育锻炼和游戏集于一身的运动。教师提出问题:你喜欢打高尔夫球吗?学生大都回答,喜欢。

  知识链接

  ①2004年初,国务院下发《关于暂停新建高尔夫球场的通知》。2006年底,高尔夫球场项目又被列入《禁止用地项目目录》。

  ②云南省交通厅副厅长因批地建高尔夫球场被免职

  教师引导,既然大家都喜欢,高尔夫也是一项不错的运动。那我们国家为什么要禁止建设高尔夫球场呢?通过本节课的学习你就会明白。

  讲授新课

  一、土地资源的利用

  (一)展示图片

  从图中你能发现什么信息?学生读图思考。发现土地资源的一个特点:总量丰富,人均不足。

  承转:针对这种情况,合理利用每一寸土地显得尤为重要。

  (二)问题引导

  我的地盘我做主:大家将如何利用A、B、C、D四地来发展未来的事业?(友情提示:请结合各地的地形、气候及社会经济等条件考虑。)

  讨论交流四地自然环境和社会经济条件的差异,引导学生根据“因地制宜”的原则来描绘四地的未来。

  引出土地利用类型山区──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建设用地、难利用土地,展示各种土地利用类型的图片,给学生以直观的认识。

  问题引导:根据你的观察,家乡有哪些土地利用类型?学生交流。

  阶段小结:由于自然环境等的差异人们对土地的利用方式和途径也就不同,根据土地的用途及土地利用状况,我们把土地资源分为耕地、林地、草地、建设用地和难利用土地,耕地、林地、草地是农业用地,建设用地为非农业用地。由土地利用类型总结出土地资源的第二个特点:土地利用类型齐全。

  (三)展示地图

  你能从图中发现什么信息?比一比谁发现的信息多。

  学生自主读图,从“部分国家人均耕地的比较图“可以看出我国的人均耕地少;从“土地利用类型构成图”可以看出可利用草地占的比例最多,耕地、林地比重小,难利用土地多,人与耕地的矛盾尤为突出。由此总结土地资源的第三个特点:比例构成不合理。

  承转:我国各类土地资源构成比例不合理,那么我国的耕地、林地、草地又是如何分布的呢?

  二、土地资源的分布

  (一)学生自主读图:我国土地资源分布是否均匀?

  阶段小结:我国土地资源的第四个特点:地区分布不均。

  (二)合作探究:我国各类土地资源是如何分布的?请结合中国土地资源利用类型图、中国的地形图和中国年降水量图,说出我国各类土地资源的分布情况。

  教师指导学生读图,寻找答案,然后由学生总结归纳:我国土地利用类型的分布。

  问题引导:你能尝试说明家乡土地所处地区的自然环境特点吗?我们家乡土地利用类型的构成有什么特点?启发学生灵活运用知识,加深对家乡的土地资源的认识。

  三、组织辩论赛

  主题:我国土地资源的优劣

  正方:优

  反方:劣

  分好组,确定正反方人员,了解各方的观点依据,然后学生搜集资料,进行辩论。

  最后师生共同总结。

  课堂小结

  学生把土地资源分优劣两方面进行整理,将知识系统化、条理化。

  课后调查

  做生活的有心人:我们身边的土地利用类型都合理吗?你发现了哪些不合理的行为?咱们自己有没有直接或间接破坏土地资源的行为?

  教学反思

  1、在教学策略上,根据教材的实际情况和知识前后的联系及学生实际,对教学内容进行重组和加工,大胆整合教材,补充建设用地分布的教学内容,设计巧妙,体现出了地理的学科特点,注重知识的延伸和拓展,解决了学生的困惑;

  2、整个教学过程由浅入深,由表及里,有现象到本质。深入浅出。符合教学理论。

  3、始终以学生为主体。导入部分以考听力的活动和歌曲结合,即抓住了学生的注意力,又导出了新课,在趣味中学习;课堂的重点也是难点通过学生的自主探究和小组合作完成,充分地调动了学生的主动性,让学生在学习中体验了成就和乐趣。拓展延伸部分设计了两个矛盾,既引导学生关注自己的家乡,解决了生活现实中与地理学习中不符的矛盾。

  4、努力构建开放的地理课程。拓展延伸部分设计了两个矛盾,既引导学生关注自己的家乡,解决了生活现实中与地理学习中不符的矛盾,通过矛盾认识了“宜耕则耕”的用地原则,矛盾二的设计是引导学生关注社会热点,建设中耕地和建设用地的矛盾。在最后的课外探究中引导学生关注农村的空心村等实际问题,拓宽学生思路,有现实中来,回到现实中去。体现了新课程的理念。

  5、教学评价方面,使用了学生的互评和师评,在学生提出建议后,同桌相互交换,把认为对方提得科学合理的建议说出来,然后大家共同分析。

  6、其他细节上,脑图训练意识很好,科学地指导了学生整合所学的知识,对学生进行了有效的空间思维的训练;地图和景观图结合,很好地帮助学生的认知,也增强了学生的兴趣。

  7、板书,体现教学重点和教学思路。

  8、多媒体的适用恰到好处。通过视频、音频、地图以及景观图等的结合,符合初中学生的学习特点。

  9、与学生的课堂表现结合,课堂上学生的表现如何,我如何引导了,做了哪些调整,为什么?

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