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课文《四个愿望》教学反思

教学反思 时间:2019-06-11 我要投稿
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  俗话说:“好戏看开头。”一节语文课,如何开好头,一直是我们语文教学上非常重视的问题。好的导入能把学生分散的思维聚拢起来,提高学生学习的积极性。本文的课题有两个特点,一是课题中有生字,其次标题“四个愿望”是文章的关键,是贯穿全文的中心。因此,教学时,我采取实在的导入法,以生字教学为主,理解词义,围绕“我的愿望是……”练习说话,并通过小结说话练习来揭示课题。这样,短短几分钟时间,既有趣味性,又有知识性,把学生的已知信息充分调动出来,又深入挖掘学生对未知的兴趣和欲望,效果显著。

  由扶到放,体现自主

  本文属于阅读课文,本应鼓励学生自主学习。但毕竟只是二年级的学生,缺少方法,如果教师一味地放手,势必让学生无所适从,毫无收获。因此,教学过程中,我采取由扶到放策略,先教师指导学习方法,再自主学习。

  教学时,我紧扣“四个愿望”这条线,让学生在读中思考,找到与愿望有关的句子,即小主人公米佳用不同语气对父亲说的四句话。教师的指导体现在重点教授句子:他满脸通红,高兴地对父亲说:“冬天真有趣,我愿永远是冬天!”此环节包含了词义理解,同类词积累、句式训练、体验朗读等多方面内容,将这一关键句的内涵充分挖掘,全面展示了学习的全过程,为下一环节学生自主学习打下了很好的基础。

  而学生自主学习的采用,能够让每位学生都能有时间消化老师教给的学习方法并进行实践,然后通过集体交流发表自己见解,给学生一个互相学习机会。

  分层拓展

  对文本内容的学习,学生在读与交流的过程中已充分领会了米佳的四个愿望,以及他的心情和语气。因此,在拓展阶段,我就让学生自己来说说自己喜欢的季节。因为年龄较小,语言组织能力不强,我为学生的自由说话提供一些简单的句式,学生可以自由选择采用与否。学生的回答与理由陈述各不相同,我根据学生的回答及时指导,给予适当的评价,使每个学生都能获得成功的体验,有能力的学生我鼓励他们动手写一写。

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