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夕照的教学教案

教案 时间:2019-04-14 我要投稿
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  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1.学习生字词语,积累好词佳句,理解重点词语的表达效果。

  2.理解课文内容,学习作者观察事物和积累材料的方法。

  3.朗读课文,背诵课文。

  (二)能力训练点

  1.培养学生的观察能力,养成推敲词句的阅读习惯。

  2.运用本课在仔细观察的基础上,展开丰富的想像,生动准确地描写景物变化的写作方法,写一段话,训练写作能力。

  3.培养学生有感情地朗读课文,熟读成诵的能力。

  (三)德育渗透点

  体会作者热爱大自然的思想感情,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

  (四)美育渗透点

  感受夕阳西下时那种如诗如画的美,学会欣赏美的自然景物。

  二、学法引导

  先留心观察一下夕照的情景,再读课文,想想作者写了夕照的哪些景色,把自己的观察与课文做对比,把文中喜欢的句子或读不懂的地方画下来。

  三、重点  难点  疑点及解决办法

  (一)重点

  了解日落的全过程,体会其如诗如画的美。

  (二)难点

  借助语言文字想像夕照的景物是什么样的。

  (三)解决办法

  重点难点的突破应注意引导学生读懂文章中的每一句话,同时图文对照,有感情地朗读体会夕照那如诗如画之美,把自己观察到的夕照景物与文中描写作对比。

  四、课时安排

  二课时

  五、教具学具准备

  投影片、录像带

  六、师生互动活动设计

  1.教师引导点拨,交待学习任务和方法,总结学习情况。

  2.学生自学词语,有感情朗读课文并背诵,小组讨论,全班交流。

  七、教学步骤

  第一课时

  (一)明确目标

  1.导入:上节课我们领略了海上日出的壮丽景物,这课作者又把我们带人了夕阳西下的神奇世界之中。(板书:夕照)

  2.你注意观察过夕照吗?是什么样的?当时心情怎样?

  (联系学生生活感受与作者产生共鸣,便于理解课文内容)

  (二)整体感知

  1.出示课文插图,说说描绘了怎样的景象?(简单描绘)

  2.文中哪些段落写的是夕照景象?(指名读)

  (注意正音)

  (三)理清文章思路

  1.指名读第一、二自然段。思考这一段主要向我们交待了什么?

  [地点——小屋(窗子朝西开)说明看夕照很方便

  周围环境——一排整齐的红砖瓦房,挺拔的钻天杨]

  2.小结:这两个自然段写因小屋的窗子朝西开,便有机会尽情地欣赏那迷人的夕照及小屋周围的环境。

  3.齐读最后一个自然段,说说这一段写什么?

  (夕阳消失了,预示着一个美丽的黎明)

  出示:“我知道,此时它已经到了地球的那一面,又为那里的人们带来了一个美丽的黎明。”

  (体会这句话的内含:“看完夕照的美景之后,作者内心有说不出的喜悦,这句话就是当时心情的流露。”)

  4.全文可分几段,每段写什么?

  结构图示:

  全文可分三段

  第一段(1—2)写我有机会尽情地欣赏如诗的夕照。

  第二段(3-7)写夕照时的景色。

  第三段(8)夕阳消失,迎接一个新的黎明。

  (上述要求,可帮助学生整体感知课文内容,条理清晰,可让学生自己概括段意。)

  第二课时

  (一)复习导入

  1.回顾课文脉络。

  2.作者写了夕照的哪些景色?

  (二)抓重点段,深入理解课文内容。(讲读第二段)

  1.指名读,思考作者是按怎样的顺序观察和记叙的?

  (事情发展顺序)

  2.默读课文,勾画出夕阳西下时表示颜色变化的词句。

  (①太阳被裹上了橘黄色    橘黄

  ②太阳的脸开始泛出微红    微红

  ③可爱的脸渐渐变红,变红    变红

  ④太阳则变得越发的红   :越发的红

  (从色彩变化让学生体会夕阳西下的整个过程)

  3.细究,体现夕照下景物的美

  (1)当太阳被裹上橘黄色时,周围的景物是什么样的?(勾画句子).

  (重点写了房屋及屋顶在夕照下的样子)

  ①雀跃的“波纹”和平静的“湖面”指的是什么?

  (雀跃的“波纹”指夕阳照耀瓦片形成的情景。[光的折射作用]平静的(,“湖面”指房顶。)

  ②“被它踩碎了”,“它和我们一样调皮”中的“它”分别指什么?(夕阳、夕阳)

  这里把夕阳当作什么来写了?(人)这样写有什么好处呢?再找一找本段还有没有这样的句子,体会其好处。

  (让学生在书中画出来,旁边加以批注)

  (2)当太阳脸开始泛出微红时是什么样的?

  (读第5自然段,体现这里“小姑娘”指谁?)

  (3)读第6自然段,体会美景。

  ①“大石榴”指的是什么?

  ②出示“光带着收获的喜悦从‘石榴’里溢了出来,映着钻天杨矫健的身影。”(看投影片,感受其壮观)

  这句话作者采用了什么写法?体会其好处。

  重点体会“溢”一词的好处。

  (4)黑色渐渐来临,这时作者看到了怎样的情景?默读课文体会(太阳越发的红,宛如一团燃烧的烈火将黑暗照亮)

  (5)看到这如诗如画的夕照你有何感受?

  (一种感慨,一种激动在作者的心中油然而升,作者为大自然的神奇而感慨,为夕照迷人的景色而激动,表现了作者欣喜并为之欢呼的感情。)

  4.指导朗读

  有感情的朗读课文,读出激动的心情。

  (三)总结、扩展

  1.课文中把夕阳都当作了什么?找出有关句子,再抄下来。

  2.作者为什么能把平常的事物写得这样细致传神呢?(总结扩展)

  (由于作者善于观察,并能抓住景物的特点;文中采用了拟人、比喻的手法来表达;

  而且富于丰富的想像)

  (学生充分发表意见后归纳)

  (四)指导背诵

  1.投影片出示夕阳西下的全过程,边看图边说,教师引导学生记忆。

  2.按原文多读两遍,试背,教师引读。

  3.全班齐背。

  (学生边背诵边在脑海中浮现画面)

  八.布置作业

  1.背诵全文。

  2.把自己观察到的夕阳景象写下来。

  3.预习《古诗两首》。

  九.板书设计

  2  夕照

  橘黄——调皮

  微红——小姑娘脸上害羞的红云

  变红——大石榴

  越发的红——燃烧的烈火

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